2017年11月24日，高中語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)基地專家成員施銀龍主任來(lái)到上海參加長(zhǎng)三角語(yǔ)文教育論壇。我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)喬紅勝也一起參加了這次學(xué)習(xí)。
本次研討會(huì)主題選擇了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)元素——“語(yǔ)言理解與建構(gòu)”。第一天上午我們有幸聆聽了復(fù)旦大學(xué)教授劉大為教授的專題講座“建構(gòu)視野中的語(yǔ)文教學(xué)”。劉教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬁季烤裰档靡痪�教師欽佩。他從“建構(gòu)”一詞詞義入手，深入語(yǔ)文教學(xué)暢談教學(xué)中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，再?gòu)娜齻�(gè)具體語(yǔ)文教學(xué)案例入手。整個(gè)講座深入淺出，啟發(fā)教師站在理論的高度反思自己的語(yǔ)文教學(xué)，更啟發(fā)老師們對(duì)2016年課標(biāo)征集意見稿中一些最新出現(xiàn)術(shù)語(yǔ)的思考�？上r(shí)間有限，大家意猶未盡。
下午的五節(jié)精品課少了比賽的焦灼和緊張感，多了一份平時(shí)課堂所見的語(yǔ)文本真課堂的呈現(xiàn)。這五節(jié)課緊扣本次論壇的主題“語(yǔ)言理解與建構(gòu)”。五節(jié)課有小說(shuō)、有詩(shī)詞、有散文，不同的文體相同關(guān)照的是老師們參與到學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)中去，為學(xué)生打開走進(jìn)語(yǔ)文的一扇窗。五位來(lái)自不同省市的老師們都為我們呈現(xiàn)了他們對(duì)語(yǔ)言的理解與玩味，尤為難能可貴的是他們都能夠?qū)⒄Z(yǔ)言的理解和玩味選擇恰到好處的落點(diǎn)，如換詞法、補(bǔ)詞法、變形法等，正是這些具體可操作的方法將課堂語(yǔ)言的建構(gòu)變得可操作可落實(shí)。
第二天上午各地教研員獻(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合自己的理解對(duì)五節(jié)課做了細(xì)致又深入的點(diǎn)評(píng)。上海市教研員曹剛老師出身教學(xué)一線又站在理論高度，將五位教研員的評(píng)課串聯(lián)成線，借一線教師以專業(yè)的教研眼光看“語(yǔ)言理解與建構(gòu)”。本次論壇從教授的理論高度入手，時(shí)時(shí)關(guān)注一線語(yǔ)文教師的課堂落實(shí)，到五節(jié)精品課的實(shí)例展示，最大的亮點(diǎn)莫過(guò)于年屆耄耋的張大文老師，白發(fā)蒼蒼的八旬老人，笑意盈盈地站在講臺(tái)上享受人生最后一節(jié)語(yǔ)文課，可親可敬的劉老師啟示著我們，心有多遠(yuǎn)，教育之路就有多遠(yuǎn)。幫助學(xué)生語(yǔ)言理解與建構(gòu)，首先便是完成我們自身語(yǔ)言理解與建構(gòu)的學(xué)習(xí)。提高自身的專業(yè)、綜合素養(yǎng)，才能反哺中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，短短兩天的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)人員的一腔教育熱情。
皖公網(wǎng)安備34070502000103號(hào)