“三年前，因中澳生走入三中，心有不甘；三年后，因中澳生走出三中而倍感自豪”，這是高三中澳文科班朱志超同學(xué)在成績(jī)發(fā)榜后發(fā)表的說(shuō)說(shuō)�！}記
一、三年堅(jiān)持、以愛(ài)喚醒
306班的孩子總是以成為306班的一員而感到驕傲和自豪，很多家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)，中考的失利，能讓孩子進(jìn)入這樣一個(gè)充滿愛(ài)的大家庭里是他們的福氣。高考完的這些天，甚至每天都仍有同學(xué)回到班級(jí)，靜靜地坐坐，在黑板上留下對(duì)大家說(shuō)的話。通知返校那天，孩子們都特別高興，他們說(shuō)：“我們要回家了！”三年來(lái)，306班就是一個(gè)大家庭，老師們盡心盡力守護(hù)著孩子，孩子們互相幫助、互相鼓勵(lì)，共度高三奮斗歲月。
中澳班的孩子中考成績(jī)并不理想，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高一，楊老師對(duì)班級(jí)的管理非常嚴(yán)格，特別是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。高一期間，楊老師走訪了大部分孩子的家庭，了解孩子在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且和家長(zhǎng)交流教育心得。高二，因?qū)W生成績(jī)稍有滑坡，正在休產(chǎn)假的班主任楊老師，毅然決然回到了工作崗位，回到孩子們的身邊。正是這樣的付出一次次打動(dòng)著孩子們，促使孩子們?cè)诤笃诒l(fā)出巨大的學(xué)習(xí)潛力，很多中澳班學(xué)生表示，看到楊老師回來(lái)，甚至找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、凝心聚氣、化零為整
也許每個(gè)小孩都有惰性，都有不足，但是如果把所有孩子、所有家長(zhǎng)凝成一股繩，形成一種合力，這就是團(tuán)結(jié)的力量。中澳班孩子在高三階段最大的問(wèn)題是能否堅(jiān)持努力，如何破除最后的關(guān)卡，中澳班師生為此付出了極大的努力。楊老師在課堂教學(xué)和課下交流中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用她的話說(shuō)，和學(xué)生講的話比和家人講得還要多。每一次月考后，都是楊老師最忙的時(shí)候，家長(zhǎng)笑稱楊老師的電話總是“家長(zhǎng)熱線”，了解孩子的心事，解決孩子的困擾，給孩子灌注源源不斷的動(dòng)力。孩子們?cè)诳荚嚭笠部偸窍嗷ス膭?lì)，奮發(fā)上進(jìn)。家長(zhǎng)們總是每天堅(jiān)持每天送飯，晚自習(xí)到勤從無(wú)推諉、家長(zhǎng)會(huì)從無(wú)缺席。正是這樣的老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體，最終推動(dòng)了學(xué)生不斷奮發(fā)。
三、攻堅(jiān)克難、取得突破
三中中澳班的同學(xué)，由于基礎(chǔ)較為薄弱，所以不免有些弱勢(shì)學(xué)科。但在三年的學(xué)習(xí)中，永不放棄的精神一直鼓舞著學(xué)生。為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，六班在各個(gè)方面都作出了努力。數(shù)學(xué)老師無(wú)償為學(xué)生加課，幫助學(xué)生找到更好的思路和方法，家長(zhǎng)與老師保持聯(lián)系，關(guān)心著學(xué)生的成績(jī)，而學(xué)生自身不斷克服困難，從高一的弱勢(shì)學(xué)科到高三成為強(qiáng)項(xiàng)。學(xué)生形成樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍，相互幫助，敢于分享、提出新意見(jiàn)，這些都是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。
不長(zhǎng)的三年里凝聚我們不盡的努力，看著未來(lái)的路越來(lái)越清晰，那句回蕩在六班人心里的聲音會(huì)越來(lái)越響亮：三六三六，熱血鑄就；三六三六，無(wú)限錦繡！
在班主任楊奇帶領(lǐng)下的文科中澳班，一本達(dá)線11人，二本達(dá)線28人，三本達(dá)線54人，創(chuàng)造了中澳班90%本科達(dá)線的奇跡！
中澳班一本達(dá)線情況一覽表
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