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“喜慶二十大，追夢(mèng)新征程”，值此黨的二十大召開之際，三中融媒體特推出“名師風(fēng)采錄”系列，一起感受三中蓬勃向上的力量。本期讓我們一睹數(shù)學(xué)名師胡春林風(fēng)采。

  在這個(gè)藍(lán)色星球中，每一個(gè)人都是星辰，不同的是，他是星辰，也是星辰的點(diǎn)亮者，一個(gè)點(diǎn)亮無數(shù)學(xué)生心燈的引路人。我們都親切地稱他老大、胡哥。他就是我們的高中數(shù)學(xué)老師———銅陵市第三中學(xué)胡春林老師。

  胡春林，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，市級(jí)骨干教師，教學(xué)能手，局級(jí)優(yōu)秀教師。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂已耕耘27個(gè)春秋，從教以來，他還擔(dān)任班主任工作和數(shù)學(xué)教研組長工作多年。星光不負(fù)引路人，他所帶的學(xué)生有多人在歷屆高考中取得數(shù)學(xué)滿分的好成績，他本人也在省、市教學(xué)大獎(jiǎng)賽和論文評(píng)比中多次獲獎(jiǎng)。

  作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，他尊重并關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，他總能從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并及時(shí)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。他說:“十個(gè)手指有長短，但又豈能以長短論英雄？老師看待學(xué)生身上的缺點(diǎn)與不足應(yīng)該像一個(gè)人看待他眼中的沙子，我們不會(huì)因?yàn)檠壑杏猩匙尤ビ憛捬劬�，而是想辦法洗去沙子讓眼睛更明亮”，“作為教師，我不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總�(gè)孩子都寄托著一個(gè)家庭甚至一個(gè)家族的期望”……于同學(xué)們而言，他是良師，也是益友，學(xué)生只有“親其師”才會(huì)“信其道，奉其教”。

  他的數(shù)學(xué)課堂從不枯燥，甚至還經(jīng)常妙趣橫生，笑聲不斷。他和藹可親又富有情懷，語言生動(dòng)自然，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂生機(jī)盎然。他的課堂非常注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的探索，讓學(xué)生知其然更知其所以然。他常用淺顯的道理和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽硗黄浦�識(shí)難點(diǎn)。他的課堂更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和科學(xué)思維的培養(yǎng)，他常能用淺顯的道理去化解深?yuàn)W的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生去思考，去感悟。他常說“數(shù)學(xué)不是簡單的加減乘除，數(shù)學(xué)是一種科學(xué)的思維方式，是一門藝術(shù)”。

  他在課堂上不僅教給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且還教會(huì)學(xué)生解決問題的思維方式、滲透做人的原則和道理，引導(dǎo)著學(xué)生向善而行，向陽而生。

  他常對(duì)學(xué)生們說，若干年后你也許忘記了函數(shù)的概念，不記得余弦定理，但你忘不了的是高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)起來的理性、科學(xué)的思維方式，你會(huì)不自覺地應(yīng)用這些科學(xué)思想、科學(xué)方法去解決生活中所遇到的困難和問題。美國的著名心理學(xué)家伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納曾說過：“當(dāng)所學(xué)的東西都忘掉之后，剩下的就是教育”。愛因斯坦也說過“所謂教育的價(jià)值，就是一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西”。

  他從不鼓勵(lì)題海戰(zhàn)術(shù)，他常說：“在沒有正確的理論和方法指導(dǎo)下去盲目做題，只會(huì)適得其反，只會(huì)在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。就像一個(gè)人在黑夜里蒙上眼睛狂奔”。作為一名數(shù)學(xué)老師，他常不時(shí)地在課堂上爆出“哲學(xué)金句”，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)，享受課堂，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。每屆學(xué)生都有流傳他的“老胡經(jīng)典語錄”、“胡話寶典”等。

  梨花純白，杏壇芬芳，作為班主任，他常以學(xué)高為師，身正為范要求自己，他辦公桌上擺著他的座右銘:擇一事，愛一生，不為繁華易匠心。他的教育理念是：“人人生而有用，教育的根本是幫助每個(gè)孩子成為他想要成為的人，幫助每個(gè)學(xué)生成為他能夠成為的人。教育應(yīng)尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，人盡其才則人皆有才”。他常以自己的經(jīng)歷和人生態(tài)度去鼓勵(lì)學(xué)生銳意進(jìn)取，積極向上。

  胡老師非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和身心健康教育，他常教育學(xué)生要有大胸懷，大格局。欲成大樹，莫與草爭，這樣人生路才會(huì)越走越寬，才會(huì)走得遠(yuǎn)。高度不夠，看到的都是問題；格局太小，糾結(jié)的都是雞毛蒜皮。他不僅教給同學(xué)們以寬容，更是教會(huì)他們渡人與自渡。

  他特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，放手把班級(jí)管理工作交給學(xué)生，他從不占用班會(huì)課，而是讓學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)課上對(duì)班級(jí)一周動(dòng)態(tài)進(jìn)行總結(jié)與反思，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，實(shí)現(xiàn)“我的班級(jí)我管理”。學(xué)生們可以在班會(huì)課上談人生，談理想，講科學(xué)，聊社會(huì)。

  德國心理學(xué)家和教育家卡爾.雅斯貝爾斯說過，真正的教育關(guān)注的是如何調(diào)動(dòng)并實(shí)現(xiàn)人的潛能，是讓受教育者在實(shí)踐中自我操練、自我學(xué)習(xí)和自我成長。教育是一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。教育就是為學(xué)生打開心靈的窗戶，讓陽光、細(xì)雨、溫暖都進(jìn)入學(xué)生的心田。

  桃李不言，下自成蹊，胡春林老師教人為事為天下之大事，教人做人做堂堂正正之人，不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難，但是即便如此，胡老師依然對(duì)待學(xué)生孜孜不倦，樂此不疲，相信胡老師會(huì)以其扎實(shí)專業(yè)的知識(shí)功底和積極樂觀的的人生態(tài)度繼續(xù)吸引渲染學(xué)生，也會(huì)為銅陵三中譜寫新的輝煌！