為進(jìn)一步深化高中生物學(xué)教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)落地，提升教師教學(xué)科研能力，銅陵市高中生物學(xué)教研基地市第三中學(xué)于2025年6月24日成功舉辦“市生物學(xué)教研基地系列活動(dòng)暨課題研究階段性匯報(bào)展示活動(dòng)”。本次活動(dòng)聚焦“社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)”的實(shí)踐探索，通過兩節(jié)展示課和一場(chǎng)專題講座，呈現(xiàn)了課題組在跨學(xué)科融合教學(xué)與社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)研究方面的階段性成果。全市30余名高中生物學(xué)教師參與研討，活動(dòng)由市兼職教研員譚榮榮主持。
1.高考題情境啟思維 建模教學(xué)促深度探究
市一中楊勝老師執(zhí)教的《從一道高考題解析種群數(shù)量問題》以2025年安徽省高考題第6題為切入點(diǎn)，通過“問題溯源—模型建構(gòu)—遷移應(yīng)用”三階教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)建模視角分析種群數(shù)量調(diào)查的經(jīng)典方法及其原理。課堂中，學(xué)生通過教師引導(dǎo)建構(gòu)單元概念圖，結(jié)合實(shí)例討論種群數(shù)量的常見調(diào)查方法及原理，并針對(duì)“東亞飛蝗若蟲及成蟲數(shù)量的調(diào)查”展開資料分析及小組辯論，最終解決實(shí)際問題。教師巧妙地將高考真題轉(zhuǎn)化為探究性問題鏈，展現(xiàn)了“解題”到“解決問題”的教學(xué)轉(zhuǎn)型，為科學(xué)思維培養(yǎng)提供了新范式。
2.議題拓視野 倫理思辨育社會(huì)責(zé)任
我校劉潔老師帶來的《淺談異種移植》一課，以“是否接受異種動(dòng)物腎臟移植給人體”為議題情境，整合免疫排斥、基因編輯等生物學(xué)以及醫(yī)學(xué)、倫理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)。學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，分別從醫(yī)生、患者家屬、倫理委員會(huì)等多元視角展開研討。課堂特別設(shè)置“異種移植風(fēng)險(xiǎn)效益評(píng)估”審查會(huì)議，引導(dǎo)學(xué)生在分析免疫排斥反應(yīng)等科學(xué)問題同時(shí)，辯證思考技術(shù)應(yīng)用的社會(huì)影響。該課例生動(dòng)詮釋了如何在社會(huì)性科學(xué)議題中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
3.專題講座明方向 教研融合探路徑
在專題講座環(huán)節(jié)，課題主持人張志霞老師作《社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)的研究與思考》主題報(bào)告。報(bào)告系統(tǒng)梳理了社會(huì)性科學(xué)議題（SSI）的內(nèi)涵、特征和教學(xué)價(jià)值，詳細(xì)分析了社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別以及當(dāng)前科學(xué)課堂中SSI教學(xué)存在的困境，分享了專家學(xué)者針對(duì)SSI教學(xué)的困境提出的促進(jìn)SSI教學(xué)的建議，并結(jié)合課例詳細(xì)解析了SIMBL教學(xué)模式和SSI-CER教學(xué)框架的教學(xué)實(shí)施路徑。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注議題的爭(zhēng)議性和不確定性，訓(xùn)練學(xué)生基于論證等社會(huì)性科學(xué)推理，闡明自己的觀點(diǎn)或立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的論證能力和批判性思維及參與社會(huì)事務(wù)的能力。
此次階段性成果展示為一線生物學(xué)教師實(shí)施社會(huì)性科學(xué)議題教學(xué)提供了實(shí)操支架，體現(xiàn)了“科學(xué)教育做加法”的實(shí)踐方向。此次活動(dòng)為教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了交流平臺(tái)，也為全市生物學(xué)教學(xué)改革提供了新思路。
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